CP

Aménager la cour de récréation

Nous sommes dans une école rurale de deux classes et dans la notre il y a des enfants de la maternelle au CP et les CE1 nous rejoingnent en début d'après-midi. Nous avons commencé un projet avec les Bâtisseurs de possibles qui devrait nous permettre d'être en sécurité dans la cour de récréation (avec le matériel et avec nos camarades), de partager des jeux, des temps avec tous les autres élèves de notre niveau ou d'un autre niveau, de profiter pleinement de notre temps de récréation...

Voici notre vidéo qui résume toutes les étapes du projet

Comment mettre toute l'école au recyclage ?

Voici le film réalisé avec les 3 classes de CP du lycée Claudel, à Ottawa (Canada). Nous avons suivi les étapes proposées par les bâtisseurs de possibles et avons contribué à un réel changement dans notre lycée. Dorénavamt, sous l'impulsion des petits CP et avec la participation de toute la "communauté claudélienne", le tri est réalisé dans l'école. De grands bacs de récupération sont placés à chaque étage de l'école et dans chaque classe, il y a des poubelles réservées au plastique et au papier !

Merci aux bâtisseuers de possibles !
ET bravo aux enfants qui se sont investis dans ce projet avec tout leur coeur !

Comment en finir avec les cailloux dangeureux dans la cour d'école ?

Dans toute l’école il y a des cailloux partout…Des enfants les mettent dans la bouche ou les lancent sur les autres, c’est dangereux ! Il n’y a rien qui pousse, c’est moche. Nous sommes des CP de l'école Rosa Parks et nous voulons aider la vie terrestre.

La classe de Mélanie

Nous sommes une classe de première et de deuxième année.Nous partageons notre quotidien et nos projets sur Twitter.

Bilan

Avec notre kachbane, nous allons pouvoir être tranquille quand on a besoin. 

Au départ, nous avons inventé la kachbane pour les enfants qui avaient besoin d'aller se calmer et éviter d'embêter quelqu'un. Maintenant, on se rend compte que c'est bien pour tout le monde. Grâce à la kachbane, on peut aussi avoir un endoit calme pour travailler, on peut travailler à deux. 

 

Nous avons maintenant de nouveaux problèmes : 

  • Nous n'avons qu'une kachbane dans la classe; NOus en voudrions beaucoup plus. Nous allons essayer d'en fabriquer d'autres. 
  • Le maître et la maîtresse de cycle 3 pensent que la kachbane pourrait être très utilse à quelques élèves de leur classe. Il faudrait en construire une qui aille sur leurs grandes tables. 
  • Pour mettre la kachbane, il faut enlever notre pochette à crayons du trou de la table. Après, les crayons tombent et la pochette prend de la place sur la table. Il faudrait un système pour accrocher la pochette à la kachbane. 
  • Dans la cour, il n'y a pas de kachbane. Ce serait bien d'en mettre aussi pour pouvoir s'isoler quand on a besoin pendant les récréations. 

 

Nous allons faire connaître le projet à d'autres classes en expliquant comment nous avons fait. 

Nous voudrions faire passer un message : On n'est pas trop petits pour changer le monde. On peut changer l'école du futur. 

Réaliser avec nos invités pendant le goûter Kachbane

 

  Nous avons invité nos familles à un goûter Kachbane un soir après l'école. 

Avant l'arrivée des invités, il fallait préparer les ateliers et aménager la classe. 

NOus

 

Les invités sont arrivés. 
Nous leur avons expliqué le projet. 

 

 

Ils ont choisi un atelier. Et nous avons réfléchi ensemble. 

Le lendemain, nous avons regardé les dessins et les maquettes réalisés par les invités. 
Nous retenons trois idées : 

  • le tipi
  • la cabane accrochée au plafond et qui s'enroule pour être rangée
  • la cabane réalisée à partir de bâtons fixés à la table et de cartons ou tissus

 

Imaginer la solution

  

Nous avons réfléhi à ce que nous ressentons quand on tape quelqu'un. On ressent  de la colère ou de la tristesse. 

 

Après avoir discuté, nous avons trouvé de quoi nous avons besoin. C'est d'un endroit dans la classe où on peut être tranquille. 

Dans la classe, il y a déjà des endroits où on peut se cacher pour aller travailler, lire, jouer. Mais le problème, c'est qu'on n'est jamais tout seul. 

Nous . 

Nous décidons d'inventer une cabane.     

 

Nous définissons ensemble les particularités de notre cabane. 

Identifier un problème

Nous avons réfléchi. 

Chacun a écrit ce qui posait problème dans l'école. 

Les CP ont demandé aux CE2 de les aider s'ils avaient besoin pour écrire. 

Tous les enfants ont lu à la classe ce qu'ils avaient écrit. La maîtresse a noté. Nous avons trié les problèmes : 

  • Il y a des papiers par terre. Cela pollue.
  • Des enfants marchent sur les plantes dans la cour. Elles ne peuvent pas pousser. 
  • Il y a des enfants qui tapent fort, qui embêntent les autres. 
  • Il n'y a pas assez d'espace dans la classe. 

Nous avons discuté et nous avons choisi de garder deux problèmes : 

  • Des enfants embêtent les autres , font mal. 
  • Il y a des choses qui polluent à l'école. 

Nous avons voté. C'est le problème des enfants qui embêtent les autres qui a eu le plus de voix. Mais tout le monde trouve que la pollution c'est impotant aussi. Nous travaillerons plus tard sur ce problème. Pour l'instant, ce qui est le plus urgent, c'est le problème des enfants qui font mal aux autres. 

 

Notre premier mail à la classe du Canada

Nous nous sommes présentés :