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Notre projet est d’aider les pauvres qui souffrent dans le silence régnant dans le monde. En tant qu’être humain, on peut faire un monde meilleur, et faire en sorte que les plus pauvres soient mieux accueillis.

Nous avons commencé notre projet en observant les objectifs de développement durable de l'UNICEF.

Nous avons voté et décidé de nous intéresser aux objectifs liés à la vie aquatique et terrestre.

Alors, nous avons recherché des articles de presse sur ces thèmes. Nos articles parlaient des algues vertes dans la Garonne, des ours polaires menacés par la fonte de la banquise, des sangliers qui entrent dans les villes, des oiseaux migrateurs...

Nous avons affiché les articles autour de la classe, chacun d'entre nous devait en sélectionner un qui lui semblait soulever un problème important et se placer près de cet article. Nous avons discuté de nos choix en présentant nos arguments. Certains articles ont alors été éliminés car ils ne correspondaient pas aux objectifs que nous avions choisis au départ. 

Enfin, nous n'avons gardé que trois articles:

• l'article sur les ours polaires et la banquise;
• les rivières de plastiques;
• l'article sur les algues vertes dans la Garonne.

Écrivez ici une description pour votre projet, et ajoutez une image. Elles seront utilisés en page d’accueil.

Ce projet n'a pas encore de description.

Jeudi 18 février, nous étions en demi-groupe. Pendant la séance nous avons décidé de comment faire circuler les questionnaires réalisés à la séance d'avant.

Pour celui des profs, nous avons décidé de les faire passer sur pronote. Pour celui des élèves, les professeurs principaux les donneront à leur classe puis les élèves pourront les rendre au prof ou dans l'urne placée à l'accueil. Pour celui à destination des personnes âgées, nous demanderont aux mères de Théo et Nassim qui travaillent dans des maisons de retraite. 

Pour finir la séance, nous avons refait des groupes de 4 pour finir et perfectionner les questionnaires.

Shanyss s'est occupée du message à destination des professeurs.

La séance s'est bien passée, il y avait beaucoup d'idées même si celles-ci venaient souvent des mêmes personnes.

Léa

Jeudi 4 février, nous étions en demi-groupe. Nous avons commencé la séance par discuter de la formulation du problème qui est:

"Comment lutter contre les jugements et les moqueries qui, parce que l'on se sent supérieur ou bien qu'on a des idées toutes faites, empêchent chacun d'être complètement libre?"

On a émis plusieurs idées sur à qui on pourrait parler de ces questions. Sur les 7 choix proposés par le groupe on en a retenu 3: les profs, les élèves les personnes âgées [parce qu'elles ont plus d'expérience et ont vu la société changer].

Ensuite on a fait 3 groupes de 4 pour préparer un questionnaire constitué de questions pour en savoir plus, des questions ouvertes et des questions fermées. Ces questionnaires serviront à interroger les profs, les élèves et les perosnnes âgées.

Il y a 3 goupes, chacun travaille sur un des choix, cela fait donc 3 questionnaires différents. Il y avait une bonne ambiance, on a tous participé, on a partagé des opinions différentes et constaté encore qu'on avait des avis différents.

Raphaël

Réaction d'un élève durant la séance: "hey en fait c'est bien les heures de vie de classe!"

Semaine du 25 janvier: Mardi la classe a voté à bulletin secret. Mais jeudi quand le résultat des votes a été annoncé la classe était divisée et une partie des élèves étaient déçus du choix à la majorité relative. Voici le résumé rédigé par Judith:

Avec la classe on essaie de trouver une solution car le choix ne plaît pas à tout le monde. On propose des idées comme:

• combiner les deux idées majoritaires pour que tout le monde soit d'accord

• constituer des grands groupes pour travailler sur des choses différentes mais la professeure n'est pas très à l'aise avec cela

• refaire un second tour de vote

• choisir des ambassadeurs pour chaque idée qui consultent l'avis des autres et exposent les arguments

• s'exprimer sur les frustrations

• refaire un second tour après un débat

Finalement la classe a choisi de rassembler les idées pour en créer une et que tout le monde soit d'accord!

Judith

Toute la classe était là, aussi madame Sangaré. Dans la séance on a identifié quelles sont les personnes empêchées d'être libres en raison de leurs différences et aussi POURQUOI. Il y a eu plusieurs opinions exprimées par les élèves de classe (le rôle de l'éducation, des influences, les différences religieuses etc...)

La séance a été agréable, tous les élèves ont respecté la prise de parole. On a créé à l'aide de tous un schéma où il y avait toutes les idées des autres.

" En France, la liberté est une valeur fondamentale. Pourtant certaines personnes sont empêchées d'être libres en raison de leur différence: Pourquoi ? »

On a choisi le mode de vote: vote à main levée ou vote à bulletin secret? ... 

On a appris que grâce aux idées des autres on approfondit nos propres idées

Alaadin